El inicio del Prácticum supone para mí un momento clave en mi proceso de aprendizaje y desarrollo profesional. Hace aproximadamente un año me gradué en Pedagogía y aunque mi experiencia laboral todavía no es muy extensa, todos los trabajos que he realizado hasta el momento han estado relacionados con el ámbito educativo tanto formal como no formal. Estas experiencias me han permitido mantener contacto con diferentes realidades educativas y reafirmar mi interés por seguir formándome en este ámbito. 

Por este motivo, afrontó las prácticas con ilusión, motivación y ganas de aprender. Considero que poder trasladar los conocimientos adquiridos durante mi formación académica a un contexto profesional real es una de las mejores maneras de consolidar los aprendizajes, ya que permite observar cómo se trabaja, participar en las intervenciones y comprender las dificultades y los retos que surgen en la práctica cotidiana. En este sentido, la práctica psicopedagógica permite relacionar los conocimientos teóricos con las situaciones reales de intervención y reflexionar sobre las decisiones que se toman en los contextos educativos (Badia, Mauri y Monereo, 2004). Asimismo entiendo el Prácticum como una oportunidad para identificar fortalezas, reconocer aquellos aspectos en los que necesito mejorar y comenzar a construir mi propia identidad profesional dentro del ámbito de la psicopedagogía. 

Realizaré las prácticas en Atempo, un centro que trabaja en diferentes áreas de intervención, psicología  deportiva, psicología clínica, programas para empresas y psicopedagogía. Mi Prácticum se centrará principalmente en esta última área, participando en sesiones de reeducación pedagógica dirigidas a responder a diferentes necesidades educativas y de aprendizaje como TDA, TDAH, orientación académica, hábitos de estudio etc. La variedad de ámbitos en los que trabaja el centro, me permitirá conocer diferentes necesidades y comprender cómo se planifican las sesiones, qué estrategias y recursos se utilizan, cómo se establecen los objetivos de intervención y de qué manera se evalúa la evolución de cada caso. Otra actividad que realizaré es el proceso de evaluación y diagnóstico, me interesa realmente por la relación con el ámbito de la psicología clínica y me gustaría conocer cómo se identifican las necesidades de cada alumno, qué pruebas se utilizan según la necesidad, cómo se administran y corrigen y cómo se elaboran los informes. Asimismo, me interesa conocer cómo se coordinan el centro, las familias y las escuelas, ya que considero que la comunicación y la colaboración entre estos agentes son fundamentales para ofrecer una respuesta coherente y favorecer que los aprendizajes adquiridos durante las sesiones se generalicen a otros contextos. 

A pesar de la motivación con la que comienzo esta etapa, también tengo algunas inquietudes. Una de las principales es saber si seré capaz de establecer un vínculo de confianza con los alumnos, teniendo en cuenta que es muy individual y que mi tutora ya tiene una relación establecida con ellos. Soy consciente de que esta relación requiere tiempo, escucha y empatía, por lo que uno de mis retos será aprender a construirla progresivamente, respetando los ritmos y características de cada persona. También quiero aprender a desenvolverme con mayor seguridad durante las sesiones, observar cómo actúa mi tutora ante diferentes situaciones y comprender cómo adaptar sus intervenciones cuando una estrategia no funciona como esperaba. 

Algunas de mis principales fortalezas como persona y profesional son la creatividad, la cercanía, la dinamización de grupos y la capacidad de observación, cualidades que considero útiles para adaptare a las necesidades de cada alumno. Sin embargo, me gustaría mejorar mi capacidad para seleccionar y adaptar las estrategias de intervención, así como ganar confianza y autonomía en la práctica profesional. 

Es una oportunidad para relacionar conocimientos adquiridos durante el máster con la realidad profesional. Asignaturas como Evaluación e Intervención psicopedagógica, Obtención de evidencias para la intervención psicopedagógica y Fundamentos del asesoramiento y la intervención psicopedagógica me ayudaran a detectar, planificar, adaptar y evaluar. También los contenidos relacionados con la educación emocional me permitirán tener en cuenta factores emocionales que pueden influir en el aprendizaje. 

Considero fundamental la ética profesional, especialmente al trabajar directamente con alumnos y familias. En este sentido, el Código de Deontología del Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya recoge principios como la responsabilidad profesional, el respeto a las personas y la confidencialidad de información (Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya, 2013).  Por ello quiero aprender a actuar de manera responsable, evitar los prejuicios y reconocer mis propios límites, recurriendo a la orientación de mi tutora cuando sea necesario. 

En conclusión espero que esta experiencia me permita adquirir experiencias prácticas, conocer mejor los procesos de evaluación e intervención psicopedagógica y desarrollar una mayor seguridad y autonomía profesional. Afronto esta etapa con ilusión y con ganas de seguir creciendo, entendiendo las dificultades que puedan surgir como oportunidades de aprendizaje y de desarrollo de mi identidad como futura psicopedagoga. 

Os dejo un breve resumen de mis expectativas iniciales ante el Prácticum a través de un análisis DAFO.

Referencias bibliográficas 

Badia, A; Mauri, T y Monereo, C. (coords) La práctica psicopedagógica en educación formal (2004). UOC

Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya. (2013). Codi de Deontologia. https://www.pedagogs.cat/reg/ca/1759